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Japanese Language Test JLPT 2005 Question Sheet 2kyuu Moji Goi 2 問題用紙 2005 2級 文字・語彙 (100点 35分) 問題Ⅱ 次の文の下線をつけたことばは、どのような漢字を書きますか。その漢字をそれぞれの1、2、3、4から一つ選びなさい。 問1・けんこうのために、朝のさんぽを日課としている。 […]

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Japanese Language Test JLPT 2003 Question Sheet 1kyuu Dokkai Bunpou 2 問題用紙 2003 1級 読解・文法 (200点90分) 問題Ⅱ次の(1)から(3)の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最適なものを1・2・3・4から一つ選びなさい。 （１）①手紙というのが、どうも苦手である。手紙を書く必要に迫られたりすると、とつぜんクシャミがとまらなくなったり、おなかをこわしたりする。 もともと、文章を書くのがいやだ、ということもある。が、それ以上に手紙を書くの がいやなのは、あの形式のせいである。 […]

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Japanese Language Test JLPT 2005 Question Sheet 2kyuu Moji Goi 1 問題用紙 2005 2級 文字・語彙 (100点 35分) 問題Ⅰ 次の下線をつけたことばは、どのように読になすか。その読に方をそれぞれの1234から一つ選びなさい。 問1・その計画は成功したとは言い難い。 […]

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Japanese Language Test JLPT 2003 Question Sheet 1kyuu Dokkai Bunpou 1 問題用紙 2003  1級 読解・文法 (200点90分) 問題Ⅰ次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。答えは、1・2・3・4から最も適当なものを一つ選びなさい。 教育の現場に携わるものとして以前から気になることがあった。学生たちと何を議論していても、たいていだれかが「私はこう思うけれど、人それぞれ、いろいろな考えがあると思う①し、それでいい」という趣旨の意見を述べ、そのとたん、議論が成り立たなくなることである。 「人それぞれ」で「何でもあり」となれば、社会問題の大半が個人の好みと選択の問題に矮小化(注1)されてしまう。ゼミでは②「人それぞれ」を禁句(注2)にするなどの対策をとってはみたものの、私は学生の間に蔓延(注3)する個入志向的考え方にきちんと対峙｛SUB>(注4)できずにいた。そのようなとき、ある授業で学生たちが書いたリポートを読んで、頭を殴られたようなショッ クを受けた。 […]